如何在建构游戏中培养幼儿创新能力？

　　孩子们2岁半到3岁半进入幼儿园，要在幼儿园生活、学习3到4年的时间，这正是幼儿脑细胞增值快、大脑皮层发育旺盛，创新思维发展迅速的时期。

　　心理学研究证明：“3岁半到5岁的孩子十分富于幻想，创造萌芽时有显现，表现出不受习惯约束的想象力和创造力。”这期间孩子们兴趣十分广泛，好奇心很强，思维定势少，求知欲望强烈。细心的教师和家长会发现这一年龄的幼儿常会喋喋不休地问：“这是什么？那是什么？这是为什么？那是为什么？常使教师们应答不暇。

　　那么如何把握住孩子这个好奇心膨胀的时期，培养孩子的创新能力呢？

　　一、提供丰富的成品、半成品玩具，给幼儿创造能够创新的氛围与机会

　　幼儿园的学习形式主要是活动，尤其是游戏活动。游戏活动是教师根据幼儿的兴趣和发展需要，设置一定的教育环境，让幼儿在特定的环境中通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得到全面发展。

　　因此教师必须提供有利于发展幼儿创造力和想象力的各种建构游戏玩具，如：积木、插塑、橡皮泥、饮料瓶、各种纸箱等，这些材料最大特点是孩子们可以不受拘束，根据自己的想象进行建构活动，如：用积木可搭建各式各样的房子或自己心目中喜欢的汽车、飞机等，用橡皮泥可创造出形态各异的动物、人物等，用饮料瓶、纸盒、剪刀等各种废旧物品可粘贴各种花篮、纸娃娃等，这些建构活动都给孩子们发挥想象力和创造力提供了很大的空间。

　　二、鼓励幼儿大胆想象和创造，发展创新能力

　　教师要积极创造条件，鼓励幼儿多实践，大胆想象和创造。那么教师可以如何进行引导呢？

　　引导幼儿围绕中心主题内容进行构建

　　在建构游戏中幼儿构建的内容是否生动、形象，是否丰富，往往反映了幼儿的思维水平和创新能力。

　　在以“美丽的城市”为主题的游戏中，先引导幼儿说说“美丽的城市”应建构哪些物体，幼儿的思维立刻活跃起来，说：“有宽敞的大街、高楼大厦、超市、动物园、医院、学校、桥、公园”等，然后孩子们像玩角色游戏一样进入自己喜欢的区域，进行建构。他们几个人围在一起，动脑筋，发挥想象，设计出自己心目中的“高楼大厦”、“动物园”、“超市“等。教师是城市的总设计师，将孩子们的作品放入合理的区域，通过孩子们自己的辛苦劳动和创造，一座富有想象力的城市诞生了。

　　像这样的建构活动，孩子们的建构作品有丰富完整的特点，孩子的创造性能力得到了很大发展。

　　引导幼儿根据材料的建构功能、造型特点建构物体形象

　　建构游戏的材料种类繁多，建构功能也不尽相同，通过孩子们自己想象、创造，用不同建构材料可建构出不同的物体形象。

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