在建构游戏中，教师的指导重点是打破幼儿思维定势，引导幼儿从构建单一的物体形象到构建丰富的物体形象，如：在建构大桥时，我们可让幼儿欣赏图片或影像资料，启发幼儿大脑想象，巧妙构思，在此基础上建构出悬索桥、双层桥、高架桥、立交桥、浮桥、跨海大桥、隧道等各式各样的大桥，这时幼儿的创造能力、创新能力在这一过程中得到了充分的发展。

　　三、表扬鼓励、点燃创新精神的火把

　　多思好问是创新力的萌芽。在实践中幼儿的思维方式是从提问开始，在解答问题中得到锻炼和发展。由于孩子意志薄弱，还不能正确对待各种困难和挫折，教师要鼓励他们动脑思考、动口提问、动手操作，因此，当孩子在建构游戏中遇到这样或那样的问题时，教师要多鼓励、多表扬，增加孩子克服困难的信心。

　　此外，教师对幼儿正在进行的建构活动不断提问，表现出浓厚的兴趣，这对幼儿的思维会产生积极的效应，有利于幼儿的创造发展。

　　幼儿在创造过程中。只要有点滴创新，老师要充分肯定和赞扬，使孩子体验到创造的乐趣，从而激发孩子更强烈的创造意愿。如：在指导孩子用各种废旧纸盒拼装汽车的活动中，我鼓励幼儿大胆想象，自由发挥，启发他们用纸盒做车身，用橡皮泥和饮料瓶做车轮，刚开始孩子们热情很高，但由于材料较硬，需要用剪刀剪、拆、拼、粘等技法，有一定难度，因此孩子们失去了信心，这是我及时对孩子进行鼓励和表扬，帮助他们克服困难，经过不懈努力，孩子们终于完成了“小轿车”、“大客车”、“货车”“吊车”等各种造型，看着自己亲手建构的玩具，孩子们高兴极了。

　　这样的建构活动，不仅可发展孩子们的创造性思维能力，还可培养孩子勇于探索，百折不挠的创新精神。

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