陪孩子阅读，就是为他做一件美丽的事

　　一本好的绘本带给人的力量是积极的，向上的。父母老师和孩子共读绘本的过程中，年龄的距离会消失，心灵的桥梁也出现了。孩子的笑容不仅包含着听故事的喜悦，更充满了享受亲情的满足，而父母老师也会因为和孩子共读，暂时抛开成人世界的烦恼重拾起儿时的纯真，感受到阅读的宁静、世界的美好。重视阅读、常常阅读的父母和老师，最能影响孩子养成阅读的习惯。孩子读得多，累积的语汇多，愈能接收信息、链接知识，孩子一旦融会贯通，自然就愈聪明。

　　我把阅读的家庭和班级分为以下四种类型，供读者检视看看自己是哪一种类型：

　　1、父母老师爱阅读，孩子也爱阅读。

　　2、父母老师爱阅读，孩子不爱阅读。

　　3、父母老师不爱阅读，孩子爱阅读。

　　4、父母老师不爱阅读，孩子也不爱阅读。

　　目前孩子的阅读有以下几种情况：

　　1、主动想读。

　　2、被动，不喜欢读书也不爱听大人读书。

　　3、不主动读书，但大人为他阅读或与他共读时较感兴趣。

　　4、喜欢听大人读，也喜欢自己读。

　　阅读是read，读书是study

　　如何让孩子能悠游阅读、享受阅读，让阅读成为孩子一辈子都可以随身带着走的能力，如果你对多数人都肯定的阅读理念也有共识，那么，你就不会错过美好的共读时光，那是人间最幸福的一件事。

　　有些父母或老师比较注重短期效果，希望孩子读了一本书之后，能牢牢掌握它的中心思想和深远意义，理解它的遣词造句、描写手法和意境，这是“读书”而不是“阅读”。

　　英文的阅读是read，读书是study，它们是两个不一样的单字，阅读应该是悠闲的、自主的，而读书是为了某种特定的目的（例如考试）。但是中文的“阅读”和“读书”几乎没有区别，常被混为一谈，其实和孩子一起阅读五颜六色的图画和故事，更能刺激孩子的听力和视觉，加上怀抱、温柔的声音，这样的阅读，对孩子而言是一种刺激，也是让孩子在潜移默化中学习社会规矩的过程，不像读书那么功利或是要求立刻产生效果。

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