作者：佚名 来源：未知 时间：2015-10-24
从第二天起，女儿或者往家里拿一本略厚的书，或者两本薄的书。她自己也慢慢学会选书了，选自己喜欢的书，给我读起来就绘声绘色的。我知道有时候她碰上不认识的单词，她就猜，有时候就干脆跳过去，我若是一个完美主义者的话，肯定会要求孩子把每个单词都搞得清清楚楚，但我不是，我比女儿还马虎。我的目的很简单，第一，女儿要开心；第二，她读给我听，我就不用读给她听了。我是大学教授出身，我明白要教一个不想学的学生有多难，而要教一个有求知欲的学生有多容易，当求知欲足够大时，老师甚至不用教，学生自己就会学了。这个时候，老师的作用是将学生扶上马，送一程。
女儿给我读书读得字正腔圆。她的英语进步很快，当然比起本地长大的孩子来说，还是有差距，但这绝不是问题。我知道对于学生来说，最大的问题是学习动力。
女儿的学习动力就是给我读书，然后得到我的鼓励。后来她也开始添油加醋了。我还跟着她学习发音呢，有一天她跟我说：“妈妈，你不要跟我学英语了。”我问为什么？她说：“我说的英语是kiddo English，是孩子说的英语，你应该学大人说的英语。”我一听乐了。女儿考虑得真周到，难为她这个小人儿了。我于是说：“没关系的，我喜欢跟你学英语，你的英语好听啊。”女儿好像有点无奈似的说“那好吧”。
学校很有意思，女儿在上学前就开始期待学校；上了学，就喜欢上了学校。学校比家里有意思。我是一个比较乏味的妈妈，忙于生活中的各种事情，而女儿很早就得自己管理自己的事情了。不管怎样，学校对她来说，是一个快乐的地方。也许她的快乐和不考试有关系，因为新西兰小学低年级还没有考试这一说，或者有考试，家长也不清楚，或者是我不清楚，因为对我来说，女儿永远比她的考试重要。
2自己选兴趣班
女儿的学校是所很大的公立小学。因为人数多，所以课后活动也有很多种，选择可谓五花八门：有电脑课、摄影课、戏剧课、唱歌课、表演课，还有各种各样的乐器演奏课，包括电子琴、长笛、小提琴、钢琴；也有中文课、烹饪课、体操课等。女儿感兴趣的还真不少，但有些课程的时间有冲突，所以女儿只好二选一。
我意识到这是一个锻炼女儿做决定的好机会。因为平常总是我做决定比较多，而她这个年龄比较容易依赖。依赖不是问题，但依赖所引起的被动思考习惯是一个很大的问题。很多家长操心孩子的学习、学习成绩，但对孩子日常生活中有关自己的衣食住行的选择，却没能让孩子自行作主解决。被动思考的一个很直接的后果是，当孩子遇到需要主动思维学习时可能会遇到问题，比如写作。看到题目，脑子空空，没有什么思路，即使学会了作文文体，也是没什么东西可写，因为已经习惯了被动思维模式。
女儿把所有这些课程表摊开在地毯上。
首先用笔圈起比较感兴趣的课程，把它们拿出来，把剩下的放一旁；
然后把想要学的课程再做进一步筛选，前提是我不能给她任何的压力，连提示都没有；
第三步，开始确定时间，把有时间冲突的跳出来，把时间不冲突的都确认了；
接下来的事情，对一个6岁的孩子会有点难度，那就是她要在两个都喜欢的课程里面挑一个来学习。
记得女儿第一次做这样的选择时，还有点要哭鼻子了，这个时候我就会来安慰她说：“这个课程这个学期学不了，可以下个学期再学。”她问如果下学期没有怎么办，我会建议去问班级老师，或者直接给管理这个课程的老师打电话，问他们下学期的时间。通常这样的课程都是每学期都有的，这学期上不了，下个学期可以上，但重点是这个电话要怎么样让孩子自己打给老师。
