有强烈内在动机的孩子不是天生的，是教养出来的，宝宝啦网小编为您介绍。

　　“幼儿不专注、闹、磨蹭、不好好吃饭、不会交往、学才艺半途而废……怎么办？

　　孩子对什么都没兴趣、什么都不想做怎么办？

　　小学生不认真听讲、不好好写作业、看电视玩游戏玩手机……怎么办？

　　长期研究青少年发展的美国斯坦福大学教授威廉•戴蒙（William Damon），在针对全美国12-22岁的年轻人所做的大型调查与深度访谈里，发现前的年轻人大约可以分成四类：疏离者、空想者、半吊子和有目的感的。前三类的青少年心态，被他称为“少年漂浮现象”，这和他们缺乏“目的感”有关。

　　戴蒙教授认为，有目的感的孩子，都有高度动机，会自动自发地学习为达到目的所需的技能和知识，也展现少见的务实效率。戴蒙指出，今天年轻人心里所缺乏的，是动机的来源，是对于目的感的缺乏。缺乏目的会摧毁了人生快乐与满足的基础。对目的的追求可以主宰一个人的一生，它不只赋予人生意义与快乐，也赋予了人生学习与追求成就的动机。

　　他建议，老师、父母不能直接给孩子一个人生的目的，必须用引导、用身教和对话，帮助孩子迈向“目的之路”。

　　两大心理基石

　　1安全感、归属感

　　“我很安全”、“我是值得爱的”

　　一个周日，我和女儿出去买点水果和牛奶，为明天上学做准备。回来的路上，孩子边走边蹦蹦跳跳，突然说：“妈妈，我特别愿意跟你在一起，我有说不出的快乐！”我很惊讶，什么也没发生，她就是这么单纯地感到快乐。我笑着说，我也是！

　　研究婚姻和情商的专家约翰戈特曼认为，父母和孩子间的交流，只要有30%是充满共情的，孩子的未来就会很幸福。

　　有些家长故意当大家的面夸别的孩子，讲自己孩子的缺点。会造成怎样的后果？

　　有家长问，孩子上幼儿园哭，妈妈坚持送，此后孩子不找妈妈只跟爸爸，妈妈很失落，很受伤，感到过去的付出都没有得到回报。该怎样看待这类问题？

　　为什么说教养孩子，家长首先要有稳定的情绪和心态？

　　当我们自己感觉匮乏时该怎么办？

　　您是否真正给予了孩子无条件的爱与接纳？

　　2自我价值感、自尊

　　“我很有价值”、“我是挺好的小孩”

　　不好好学东西、爱美、炫耀攀比、过于在乎别人评价、不敢挑战畏惧困难、不努力、磨蹭、社交退缩怯懦、总不高兴……很多家长没有想到，这些都与自我价值感有关。

　　自我价值理论（self-worth theory）是美国教育心理学家卡文顿（Covington，1992）提出的。卡文顿研究发现，自我接受的需要是人类最高的需求，只有个体感觉到自己有价值，他才能接受自我，自我价值感是个体追求成功的内在动力。

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