妈妈，幼儿园老师不喜欢我……”

　　父母都希望自己的孩子在幼儿园吃饱、睡好、玩得高兴、学得愉快，成为受同伴和老师喜爱的小朋友。

　　可某天放学回家，你的孩子声色并茂地说：

　　“妈妈，老师是不是一直不喜欢我啊！”

　　“妈妈，老师不喜欢我了”

　　“妈妈，***开始讨厌我了！”

　　··· ···

　　当你听到这些，你是怎样的感受？想笑？质疑？生气？恼火？想找老师理论？

　　不，你所做的是细心“断案”，要不然会弄错了，甚至会冤枉了别人哟！

　　例如

　　A:4岁的妞妞刚升入中班，新换了班主任，她明显不适应，回家委屈地向妈妈倾诉：“老师不喜欢我，她喜欢朵朵，今天提问朵朵了，还对朵朵又亲又抱。”

　　妞妞妈听了女儿的话有些焦虑：都说和老师搞好关系非常重要，可我们并没有什么经验，女儿又内向敏感，这可怎么办？

　　后来，妞妞妈妈私下和老师沟通了这个问题，。得知这个问题后，老师表示十分抱歉，并说明以后会更加注意的。

　　B：聪聪的爸接晚点，就剩下聪聪没被接走。接她时，老师和爸爸热情地打招呼。聪聪有点不开心，一个人坐在那里发愣。开始爸爸觉得是自己来晚了，就没在意。路上，聪聪说：“爸爸，我老师一点都不喜欢我！”让爸爸一愣，作为家长，最怕老师不喜欢自己的孩子了。

　　“没有啊，老师一向都是很喜欢你的……”爸爸开始积极的引导。

　　“放学了，为什么老师不一直陪着我，她就是不喜欢我！”女儿说。

　　爸爸犹豫了一下，本身自己晚接孩子已经给老师添麻烦了，不能因为老师没有一直陪着孩子再挑刺儿吧？为了缓解女儿的不安，爸爸还是发了一条短信。

　　老师及时回复：很抱歉，让孩子误会了！起初，是一直陪着孩子的，但因为班务有些没有忙完，就交代孩子自己堆积木，她到班门口走廊布置环境。其实，老师在外面也一直关注她。请转告孩子，老师一直很喜欢她的！建议家长早点接，不要让孩子产生不安全感。

　　结果，聪聪爸被老师教育了一番，惭愧……

　　作为大人，要正面帮助孩子疏导，不要消极应对。

　　爸爸做的就很明智，告诉女儿老师很爱你，而不是情绪激动地质问：老师怎么不喜欢你了？是不是吵你了？

　　估计孩子也说不出来一二三，反而负面强化了“老师不喜欢我”这一信息。

　　相信大家也经常听孩子说类似话，那我们应该怎么去解决呢？

　　首先

　　当我们谈论“老师喜欢或不喜欢我的孩子”时，我们实际在谈论什么？

　　“自己喜欢自己”和“别人喜欢自己”谁更重要？

　　对于孩子的成长，父母应建立一个基本信念，此生孩子首先要学会的是“爱自己”，其次才谈“被别人爱”。只有让孩子学会“爱自己”，才会真正地赢得他人的喜爱，因为无论谁都会喜欢乐观、积极、充满自信的人。而很多父母往往在两者之间颠倒了顺序，或者干脆忽视了前者。

　　这也正是我们周遭很多看起来开朗乐观的人内心却孤单、脆弱甚至抑郁的根源所在，因为他们只关注被别人爱，并不爱自己。而这一切的根本就是父母要像结婚誓言那样地无条件地接纳孩子，在他的内心种下安全、信任与自信的种子。

　　您是否习惯于评判孩子的对错，或者用“你如果不……妈妈/老师就不喜欢你了”来要挟或吓唬孩子？

　　我们的很多语言、行为都并非有意，但却在暗示孩子“你可能不被妈妈/老师喜欢”“被妈妈/老师喜欢非常重要”，从而导致孩子患得患失，很害怕失去他人的宠爱，害怕自己做的事情被认为“不好” “不对”。所以，父母要学会接纳孩子的小过失，在评判孩子时一定要首先告诉他错在哪里以及原因，不要让孩子产生“妈妈不喜欢我画的画”“我做什么都不对”的错觉，避免要挟、恐吓和类似的暗示。

　　其次

　　当孩子说“老师不喜欢我”的时候，他们到底在表达什么？

　　看得见、摸得着的才是“喜欢”

　　3～6岁的孩子是“具体形象”思维模式，“喜欢”对于他们来说是一些很具体的东西，比如被提问、被表扬、被拥抱、被抚摸……例如孩子对妈妈说“老师不喜欢我”，妈妈问为什么，孩子可能会说：“老师点了其他小朋友的名，没喊我”。我们大多数孩子平日都会得到多位家人的关注，进入幼儿园后这种关注会因为孩子多、老师少而降低，所以很多孩子心目中会失落，觉得老师“不喜欢我”。

　　“喜欢”也是孩儿脸，说变就变

　　如果你听到孩子说“老师可喜欢我了”，千万别高兴得太早，因为明天孩子很可能又告诉你“老师不喜欢我”。这个阶段的孩子情绪和情感还不稳定，所以他们往往会因为一件小事就说出“喜欢（不喜欢）”，比如，放学前老师想让孩子好好吃饭而说了他一句，可能就会被孩子理解为“老师不喜欢我”。

　　最后

　　当孩子说“老师不喜欢我”的时候该如何应对？

　　弱化孩子 关于“别人喜不喜欢我”的认识

　　重视孩子所讲的“老师不喜欢我”，但不要过于纠结于此。“重视”的意思是要弄清楚孩子所讲的“不喜欢”到底指什么，从而有针对性地与老师沟通；如果不是原则性的问题，可以直接告诉孩子：“老师并没有不喜欢你，班里小朋友很多，老师没办法提问所有小朋友。”以此来消除孩子的顾虑。不纠结的意思是不要过于把它当成一件特别重要的事情，更不要听到这样的话，就使劲儿地追问：“老师提问你了吗？”“老师对你好吗？”……避免加剧孩子的焦虑。

　　帮助孩子建立自尊和自信

　　将教育的心思与重点放在孩子身上。帮助孩子建立了自尊与自信，逐步成长为一个内心强大的人，那么孩子自然也就不会过于关注他人对待自己的态度了。一方面家长既要发现孩子优点，鼓励孩子进步，提升孩子自信，让孩子意识到自己的能力，感受到父母对自己的关爱；另一方面也要帮助孩子意识到自己的不足，改正他的不良习惯，逐步能够对自己进行较为客观的评价。让孩子不盲目自大，也不妄自菲薄，自尊自信，能够接受别人的批评和建议，孩子就会有强大的内心。

　　让孩子养成良好的习惯和品质

　　只有帮助孩子养成良好的习惯和品质，才会让孩子在幼儿园或是其他任何地方如鱼得水。这些习惯和品质包括：

　　主动、独立：养成孩子主动提问、表达自己想法的习惯和能力；锻炼孩子的自理能力；鼓励孩子有自己的见解，能够独立思考。

　　活泼却又有自控力：可以调皮、淘气，但要了解并遵守基本规则，比如不打人、不大声嚷叫、不打断和打扰别人、在适宜的时间做适宜的事情。

　　善于分享、轮流与合作：不过于自我中心，认识到无论是老师还是玩具都是有限的，必须要与他人分享。

　　懂礼貌，会使用礼貌用语：学会主动问好，在同伴交往中能够主动使用“请”“谢谢”“对不起”“我可以吗？”等语言。