用好助听器是听觉训练的基础。

通过评估了解聋儿听力补偿情况，并随时观察聋儿倾听时的表现，及时发现助听器的问题，并给予修正、更换。助听器是聋儿的耳朵，用好它是保障听觉训练效果的前提。

注意将声音信号与事物对号。

引导聋儿通过视、听、触觉等了解某一声音是由某一物体发出的或代表某一意思，经反复练习，达到对此声音的认识，即一听到此声知道是什么或应干什么。

语言声是听觉训练的主要内容。

人类交往的手段很多，例如：表情、动作、手势、旗语、电报用语、口头语言、书面语言等等，但最常用的还是口头语言，即听说交往。聋儿的听觉训练在完成简单音的分辨、记忆、理解的基础上，更重要的是听辨、理解语音、语言，只有熟练地听清、听懂语音、语言，才能达到听说交往的目的。

听觉补偿情况是制定听觉训练目标、安排听觉训练的主要依据。

由于聋儿的听力损失不同，听觉补偿效果不同，因此听觉训练的目标、措施及内容就不同。

建议如下：

看话范围：仅靠听，只能理解50％左右，需要借助表情、手势、动作及语言环境等信息来帮助理解（1000Hz以内听力损失得到合理补偿）。因此要听看结合，在进行听觉训练的同时注意看话能力的培养。

较适范围：仅靠听，能理解70～80％，因此要充分发挥听觉的优势作用（2000Hz以内听力损失得到合理补偿）。加强听觉训练，再借助其他交往手段。还可进一步提高理解程度。

适合范围：仅靠听，就能理解80％以上，因此应以听为主。以看为辅（3000Hz以内听力损失得到合理补偿）。

最适范围：仅靠听，就能理解90％以上，因此所学内容都可以听为主（4000Hz以内听力损失得到合理补偿）。