一天，女儿兴冲冲地抱回来一个大本，是《班级日记》。“这是我举手争来的，下周交。”女儿说。

　　原来，这个本要装饰一下，老师让同学自愿认领。看到很多孩子举手，女儿也举手了，最终女儿“幸运”地得到了这个机会。

　　老师的要求是这样的：这个本相当于班级的周记，每周会有同学把一周的大事记录下来，女儿领回来的任务是给每周的周记配一幅图，每四周也就是每个月还要单配一张有主题的图。比如，10月可以是国庆主题，6月可以是儿童节主题。女儿要先把图配好，其他同学才能记录。我算了一下：一个学期大概有4个月，每个月有4周，也就是说要在这个本上画20幅插图。

　　“这任务你能完成吗？”我问女儿。

　　“老师说可以家长帮忙。”女儿回答。

　　这哪是家长帮忙啊，完全就是留给家长的任务啊！

　　那个星期，对于我这个上了中学就没再动画笔的人来说是相当崩溃。每天下班之后的时间几乎都用来画插画了。

　　活动家长是否帮忙与孩子在班级中的地位相关

　　再后来，我发现学校对家长的需求是漫无边际的。

　　一次，女儿对我说：“你能不能到学校来给我们班指导一下唱歌？”我说不行。之后我了解到女儿班里的合唱确实是一个家长帮忙编排的，而且取得了不错的成绩，班里的一台联欢会也是几个家长帮助组织的。

　　每次有类似活动，女儿都会在我耳边唠叨，希望我也能去学校帮忙。

　　最初，我确实觉得班里的活动就应该让班里的孩子们完成，做成什么样子都是他们的人生历练，是他们宝贵的回忆。

　　但是后来，女儿对我说：“合唱比赛结束后，我们老师让×××（帮班里排练的那位妈妈家的孩子）站起来，我们全班同学都给他鼓掌，都对他说谢谢。我也想为班里作贡献。”

　　之后我了解到，现在除了学习以外，学校给孩子安排的事分工非常精细，据说有个孩子在学校的全部劳动任务就是给洗抹布的盆换水，只管换水，洗抹布的活儿是另外一个孩子的。

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