目前为止他的条件也很简单，无非哪天妈妈陪他去游泳或多讲两页书之类的。我表扬了儿子写字没有翘小拇指，然后他每次写字就很注意地收回小拇指，现在这个问题彻底改好了；我还表扬了他写试卷上的小作文很用心，他就热爱上了写作文，昨晚老师布置了手抄报，我说你就照书上的抄一篇吧，但他坚持自己写，并开心地说写作文时感觉好幸福。说实在的，看到他一点一滴的小进步，真正幸福的是我，原来教子是有方法可循的，真是枉费了我多年的汗水和泪水呀！

　　不幸的是，儿子没有一点意思废除他的父母考核表。最近一天下班，他打电话时我正在开车，不方便接。回到家给他解释了一下，小家伙说：“快找支笔将减10分的减号改成加号吧！要不时间长了你自己都忘了，就被白白扣10分了。”发现我似乎没那么着急，他就自己跑去帮我改过来了。我经常进门拖鞋还没换好，小家伙就已经拿本书扔到沙发上，威胁道：“回家要讲一页书的，要不我去扣分喽。”

　　孩子这样，是我之前苛刻教育的后遗症。我不着急。我愿意和孩子一起慢慢进步。哎，有一只小眼睛紧紧盯着我，不进步不行啊！

　　我的第三个举措是重新认知考试成绩。

　　期中考试前一天晚上，临睡前我诚挚地向儿子道歉：“妈妈以前的做法是不对的，考试中只要你认真答题了，无论多少分，妈妈以后都不会再指责你。如果答错了也没关系，正好我们也可以知道自己哪里不懂，多去学习一下就好了。”小家伙利用枕头和俯卧的姿势，巧妙地掩饰了自己的红眼圈。在后来的试卷中，我遵守诺言，不去关注成绩，只关注错误和修改，并在星星榜上表扬了他答卷的认真态度。刚开始他回家还热切地告诉我考了多少分，后来自己也不在意了，只是告诉我试卷已经改正好了。

　　第四个举措是承认孩子的差异性，不作比较。

　　好心的老师、朋友、邻居、保姆都向我反映了儿子各种各样的问题，以前我总会很着急，希望他快快改正和完善，弄得孩子和自己都很紧张。现在我将这些问题都认真记下来，能改进的尽量想办法，在生活中多提醒他，慢慢改。对孩子来说难度着实大，但又不牵涉原则性的，就顺其自然。比如羽毛球教练说儿子的动作协调性不好，我说这是遗传问题，我和他爸都动作不灵活。我们会尽量带他去多运动，但不能指望他很快就变得身段矫捷。

　　在六七岁这个年纪，孩子的心智发育差异性很大，有的经过一个学期的历练，俨然有了小大人的风范，有自主学习的意识和习惯，开始学会理解照顾他人的情绪，开始理解父母，心疼父母，在团队集体中经常起着小领导作用。而有的明显心智发育晚，还像幼儿园时期一样悠然玩乐，没心没肺，什么伤心的事转眼就忘记了，也没有太多明显的竞争意识。

　　承认孩子之间的这种差异性，并且知道将后者和前者比较是徒劳和没意义的，做父母的心里就踏实多了。

　　我学习和实践的时间还比较短，所以目前执行的“新政”内容也就这么几项。

　　最近我也在思考，我们培养孩子的目的是什么？那就是尊重孩子，帮助他们获得快乐幸福的能力吧。尊重孩子，跟随孩子，也许孩子会优秀，也许不会。但就算不优秀，他们至少也会有健康的心理和快乐的人生。这些，不就足够了吗？

　　台湾“经营之神“王永庆的外孙女杨元宁， 16岁就出版了7本发人省思的童书，17岁为“纽约时尚周”走秀，18岁进入哈佛大学就读，简直就是我心目中秀外慧中的完美女孩典范。她9岁时，与父亲参加5日禅修，在第5天打坐要结束时，杨元宁忍不住嚎啕大哭，父亲紧张地以为5日禅坐让孩子身体不适，没想到杨元宁却哭着说：“原来人生是一场空。”

　　杨绛在自己的一百岁感言中写道：

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