请误把孩子创造能力扼杀在摇篮里 如何培训孩子的创造力

 教育心得：把创造还给孩子

　　“很高兴又和你们见面了，小朋友们新年好吗？”

　　“周老师，新年好！”

　　这是我和中一班孩子本学期第一次专室活动前的问候语，孩子们还记得我是周老师，很多孩子还记得美术室里的活动要领。所以第一周里很多孩子既兴奋又好奇，很多上学期没有玩得尽兴的，这次可以过把瘾了。

　　新投放的压花机，一些能力比较弱的孩子特别喜欢，于是我请他们剪出、撕出、压出各种图形，用于后期的贴画。一些能力强的孩子会主动要求将上学期没有完成的涂色继续完成，可是新投放的纸板涂色，涂起来比较吃力，但是他们还是非常卖力的在继续，嘴里还叨叨着上学期的儿歌“走边边，走边边，来来回回走一圈……”心中不禁感叹：好和谐的画面！

　　第二周的周一换了一批孩子进来，下午游戏开始时，中1班的孩子们满心欢喜和期待的跟着我进美术室，游戏前一个男孩子小A说：“***说他画的还没有完成，让我帮他完成……”于是我让他根据那个**小朋友的描述，先找出那幅半成品画，继续“工作”。当我在为下一批孩子需要的色块底板准备时，刚才那个小A男孩子举着那块“完成”了的纸板给我看：“老师，你看，我好了！”说实话，看到那幅作品，在视觉的冲击上很有震撼力，因为色彩非常鲜明，粗粗的黑色线条到处游走，划分着各色各形的色块，我把自己的第一感觉马上和他分享了：“宝贝，你们完成的太棒了！我第一眼看过去就好喜欢！”小A男孩子很得意，他还回头反问我：“老师你在干什么呀？怎么都是黑乎乎的线啊！”我解释……小A 男孩子居然说：“你可以让我来画呀，我会！！”

　　“好啊，你来试试看！”我也灵机一动，把画笔递给他！

　　小A试过之后，说：“这个笔我不会弄，你换人吧！”的确颜料的水分他控制不住，总是滴在地上……我想这么放弃了的话，会让这个孩子今后做事不专心的，所以我提议他用水彩笔来勾线，他也答应了，我教给他最基本的方法之后，这个孩子真的很聪明，两天时间完成了，我的固定思维是用黑色线条来分割的，然而这个小A 小朋友是用红色线条来画的，由此我也受启发的画了橙色的底板给他们画！

　　中班后期的孩子有过美术专室的游戏经验，我们应该放手一些东西给予孩子们自己来创造，例如这个底板的绘画，可以邀请一些能力比较强的孩子来操作！

　　孩子对于色彩的敏感程度高于我们成人，所以在选择过程中孩子的想法略高一筹，给人一种强烈的视觉冲击感，所以我被一开始的准备工作带进了误区，其实孩子的思维远超于我们的想象，本身比较抽象的东西就应该还给孩子自己来创造！