儿童早期智力开发与想像力

　　伟大的科学家爱因斯坦说得好：“想像力比知识更更要！”毫无疑问，一个想像力贫乏的孩子是难以成为神童的。未来是一个‘想像力‘的年代！长久以来，孩子的想像行为多是父母打压的对象。如果孩子说在自己的头上装一个螺旋桨，就可以遨翔天空，那他就准备遭父母的训斥吧。

　　从心理学的研究发现，3岁以后的小孩便进入了想像的年纪，他们开始会将小脑袋中所见的东西，予以重组，然后合成出一种成人无法相信的作品。它也许是外星人与孙悟空比武的故事;它也许是白雪公主会见龙猫的历史;它也许是把鸟的翅膀装在猫的身上，就变成了一只飞天猫;把鱼的鳃放在狗的下巴，就变成一只潜水狗。这样的思考方式其实很有趣，但需要父母能懂它。开发孩子的想像力，对于培养跨世纪的人才具有重要意义。，

　　第一，现代社会文明和科技发展需要人有丰富的想像力。现代社会的典型特征是人类潜能的开发。想像力是人类智力潜能的重要组成部分。由于想像活动飞翔在认识的最前面，帮助现代人预见未来，提出与旧观念、旧传统决裂的新思想、新方案，因此，可以说想像力是现代文明高度发展的象征。

　　第二，想像力是孩子从事学习活动的重要心理素质。爱因斯坦曾经说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。’想像不是艺木家、科学家的”专利“，孩子的想像力水平也不可低估。孩子的想像力可以渗透到今后学习的每个环节之中。

　　第三，想像力是开发孩子创造潜能的重要心理条件。教育者普遍认为，每个孩子都蕴藏着一定的创造想像能力，只待人们去开发这种潜能。全国第一届创造学学术讨论会上，有两位小学生创造发明的体育文化用品，智力升降篮球架“和“投靶架“，被几家工厂同时投产。这受到国家体委领导的高度赞扬。两位小发明家向与会代表讲了他们创造构思的过程，体现了他们丰富想像力的巨大作用。

　　想像力是一种认识能力，与另外几种认识能力融会起来，可以帮助孩子有效地掌握知识。学习活动也是认识活动，掌握知识需要想像力的支撑。其作用可从两方面表现：一方面是想像力自身的力盆，用以加工各种表象;另一方面想像力与思维力、注意力、记忆力、观察力结为’合力。，对学习知识技能发挥综合作用。从它对学习活动的多方面影响来讲，我认为想像力是知识学习的必要条件。

　　想像力又是在掌握知识技能和学习过程中逐渐形成和发展起来的。人的才能都是在知识学习基础上形成的，积累知识可以丰富想象力。从而打开了智慧的大门。