学习、记忆之后要及时进行复习　　　　　　复习要及时、有计划，要前密后疏。研究表明，人们学习和记忆之后很快就会产生遗忘，遗忘的速度是前快后慢，前多后少，逐渐延缓下来，这是遗忘的规律。因此，学习、记忆之后要及时进行复习，否则，等全部遗忘了再来复习，那就近似重学了。开始时，两次复习间隔的时间要短，随着记忆巩固程度的提高，复习次数可逐渐减少，时间间隔可逐渐延长。一般认为，复习间隔时间为一天、三天、一周、二周、一个月、三个月比较合适。外语学习以二十四小时内复习最好，如晚上识记，第二天早上复习效果最佳。总之，复习要及时、经常、有计划地进行，要把日常复习、阶段复习和总复习等有机地结合起来，避免那种平时不烧香，临时抱佛脚的突击式复习。

　　再认结合重现，比单纯再认效果好。因为人们对任何材料的记忆量是不平衡的，其中有的部分理解深，记得牢，有的部分则差些。在复习中，再认结合重现，可以帮助我们把时间和精力更多地用在理解和记忆的薄弱环今上，避免机械地一遍又一遍地去反复再认，从而可节省精力，提高复习效率。比如一篇课文，读五遍后再背，就不如读两三遍，边读、边记、边背效果好。

　　要教会儿童根据材料的不同特点，灵活运用整体识记、部分识记和综合识记。整体识记是每次识记整个材料，即一遍一遍地读，直到熟记为止。对于有意义的短诗和短文等材料宜用此法。部分识记是将材料分成几个部分，每次只识记一部分，记住一部分后再熟记另一部分，直到全部熟记为止。彼此没有意义联系的材料宜甩此法。综合识记是先进行整体识记，然后，进行部分识记，再全部诵读，直到熟记为止。如果有意义的材料既长又难，宜用此法。

　　在采用部分识记或整体识记时，要特别注意加强对居于中间部位材料的识记。因为中间部分受前摄抑制（即先识记的材料对后面识记的材料的干扰）和后摄抑制（即后识记的材料对先识记的材料的干扰）的双重干扰，因而识记的效果往往低于前部与后部。

　　要指导儿童合理分配复习时间。一般地说，分散复习比集中复习效果好。实验表明，记一首长诗，集中复习十八次才能熟记，分散为几次，每次间隔一定时间进行复习，只需要七次就能熟记了。

，否则，等全部遗忘了再来复习，那就近似重学了。开始时，两次复习间隔的时间要短，随着记忆巩固程度的提高，复习次数可逐渐减少，时间间隔可逐渐延长。一般认为，复习间隔时间为一天、三天、一周、二周、一个月、三个月比较合适。外语学习以二十四小时内复习最好，如晚上识记，第二天早上复习效果最佳。总之，复习要及时、经常、有计划地进行，要把日常复习、阶段复习和总复习等有机地结合起来，避免那种平时不烧香，临时抱佛脚的突击式复习。

　　再认结合重现，比单纯再认效果好。因为人们对任何材料的记忆量是不平衡的，其中有的部分理解深，记得牢，有的部分则差些。在复习中，再认结合重现，可以帮助我们把时间和精力更多地用在理解和记忆的薄弱环今上，避免机械地一遍又一遍地去反复再认，从而可节省精力，提高复习效率。比如一篇课文，读五遍后再背，就不如读两三遍，边读、边记、边背效果好。

　　要教会儿童根据材料的不同特点，灵活运用整体识记、部分识记和综合识记。整体识记是每次识记整个材料，即一遍一遍地读，直到熟记为止。对于有意义的短诗和短文等材料宜用此法。部分识记是将材料分成几个部分，每次只识记一部分，记住一部分后再熟记另一部分，直到全部熟记为止。彼此没有意义联系的材料宜甩此法。综合识记是先进行整体识记，然后，进行部分识记，再全部诵读，直到熟记为止。如果有意义的材料既长又难，宜用此法。

　　在采用部分识记或整体识记时，要特别注意加强对居于中间部位材料的识记。因为中间部分受前摄抑制（即先识记的材料对后面识记的材料的干扰）和后摄抑制（即后识记的材料对先识记的材料的干扰）的双重干扰，因而识记的效果往往低于前部与后部。

　　要指导儿童合理分配复习时间。一般地说，分散复习比集中复习效果好。实验表明，记一首长诗，集中复习十八次才能熟记，分散为几次，每次间隔一定时间进行复习，只需要七次就能熟记了。