6个月到3岁，带孩子这样逛超市，早教的钱都省了！

　　大J的话

　　前段时间做了一次关于0～3岁认知启蒙的直播。自己讲的过程又发现了两个也许被大家低估的方面，今天先说第一个。

　　我们现在都知道，对于孩子的认知启蒙，最好的途径就是“从玩中学、不要教”。于是，我们会花很多钱投资绘本玩具，还有上早教班。我们也会根据各种早教启蒙的知识点去学习如何和孩子玩，如何引导孩子掌握那些认知知识。

　　但也正因为现在过分强调“从玩中学”，这也无形让很多妈妈特别焦虑，没读完绘本是不是就没学到啊？孩子玩玩具时就是不按照我说的玩啊？平时我都要上班，没时间引导怎么玩玩具啊？

　　这个焦虑的最大源头就是，我们忘记了，玩具、绘本、早教班，这些都是载体而不是目标。玩具按照我们说的这样玩的确可以开发某个认知，但这不意味着孩子没听你的方法那样玩就不是有益的。同样的道理，读绘本玩玩具，的确也是认知启蒙的一部分，但这不意味着每天必需有一段时间孩子坐着配合你玩，这就叫认知开发。生活才是真正的一个大课堂。

　　不知道大家有没有带孩子去超市的经历？其实逛超市这件事，也是可以不断延展变成一项认知启蒙的。我今天就想和大家说说，我是如何从6个月到三岁，带着小D逛超市来开发认知的。

　　6个月：感官刺激、语言启蒙

　　从小D6个月开始，我就带着她逛超市了。但作为早教启蒙了，这里就需要有个前提，让孩子有足够的视野，这时就不能坐在躺在推车里了，我有时是背在背带里，有时是放在超市可以供孩子坐的的购物车。

　　超市里人声、背景音乐声、货架上玲琅满目的商品、形形色色的购物者，这些都是很好的感官刺激（当然，避开购物高峰），而且这样的感官刺激是多维度的。

　　同时，我在选购任何东西时，都会自带配音，“小D，妈妈今天要买西红柿。这就是西红柿，西红柿是红色的，圆形的，非常光滑，你摸摸看”。这样的描述就是语言启蒙，而我在描述中又会侧重于形容词的运用，这其实也是感官启蒙，小D视觉看到的东西，我赋予了意义“红色圆形”，她触觉摸到的感受，我也给予了标签，“光滑”。

　　我们曾经花钱上过一个感官刺激的早教班，其中就是拿了很多蔬菜水果给这些小娃娃摸一下、闻一下。所以啊，大家免费的早教机会要利用起来啊！

　　1岁：二维到三维

　　1岁前的孩子大部分对于物品的认识都是通过绘本的，这是一个二维的认知，因此我们特别需要注意让他们这个认知可以从二维过渡到三维。

　　在小D1岁后，我逛超市时，就不再是一个人自言自语了，而是开始提问，“西瓜在哪啊？这是什么啊？对，这是牛奶！谁最喜欢喝牛奶啊？哦，是小D，我们一起买牛奶！”那时她还无法很好地用语言表达，但会用手势来表达。

　　而有时，在超市也会认识一些新的词汇，回到家后我也会有意识地去找到相对应的绘本或者玩具，又是从“三维空间过度到二维空间”。在孩子早期，有意识地帮助孩子建立这样的学习模式：“二维－三维－二维”的循环，是非常好的一个学习方式的培养，而且也会不断强化他们在生活中学习的动机。

　　1岁半：观察和选择

　　到了1岁半，小D对于蔬菜水果生活日用品都能准确认识，并且全部都可以说出来了。这时，我们逛超市，就会更多让她参与到“购物”中。一开始，我会自己先从货架取出一盒草莓、一盒蓝莓，然后问她，妈妈今天要买草莓，你能帮我放进篮子里吗？这样的二选一就是最简单的配对。

　　之后，难度就会升级，路过整排货架时，我会告诉她，“妈妈要买蝴蝶结面条，你能帮我拿一下吗？”整排货架货品更多，选择更多，这也就需要小D更好的观察能力，而且也是考验她听从指令的能力。观察和听指令，这是今后学习很关键的基础。

　　再之后，我还会在数量上进行一些变化。比如她拿了面条，我会告诉她，妈妈要两包，然后带着她一起数数，让她建立数字和实物一一对应的数理关系。

　　2岁：短期记忆能力

　　我以前分享过，我并不推崇学龄前过早开始死记硬背的认识字。但我在小D2岁后开始有意识引导她注意文字，让她了解文字的作用，激发她自己内在的兴趣，这样的早期启蒙是值得去做的。

　　因此，在购物前我会多做一步，就是在她面前一起写下购买计划，每写一个，我都会告诉她这是什么，“我们今天要买奶酪，你看妈妈就写下了奶酪”，然后基本上每次都会写下8～10个要购买的食物。

　　到了超市后，我就会问小D我们要买什么，看看她可以复述出多少个，这就是短期记忆能力的培养。从一开始连1个都需要蒙的，到现在基本上可以准确说出5 6个了，这个过程我也切实看到了孩子记忆力的提高。

　　2岁半：财商早期启蒙

　　根据美国的教育大纲，一般要到孩子3、4岁以后，才开始会分辨各种货币单位，明白货币的作用等，这也是很多幼儿园会开始进行的教学。就像文字启蒙一样，对于财商启蒙，我也开始做了，但是并不是要求她学会什么，而是开始引进“钱”这个概念。

　　2岁半后，每次超市购物，我都开始要小D帮我结账。这边超市的结账台会有个小搁板，我就让小D坐在上面。每次收银员扫描一下货物，显示出金额时，我就会引导小D看，和她讲解。最后结账时，我就会把钱当着她的面点出声音，然后交给她，让她付款。

　　每次结账完毕后，我都会带着她去人流不那么多的角落，马上回顾，“你看，刚刚我们买了那么多东西，一共花了35.5美金。刚刚妈妈给了小D三张10元、一张5元和两个硬币，一共就是35.5美金。这些就是钱，这些钱可以买这么多东西”。这样一个短小的总结，也是在和她强化钱的作用，以及不同的钱的面值是不一样的。

　　3岁：长期记忆力

　　小D现在快接近3岁了，不仅仅是超市购物，其他任何出门做过的事情，回家后我都会引导小D复述出来，这不仅可以培养表达能力，也是一种长期记忆力的锻炼。

　　当然，快3岁的孩子并不是每次都想分享的，但有这个意识，时不时鼓励孩子复述一下，这就是很好的启蒙。每次只要小D愿意分享，我和她的所有娃娃都会认真地听，而我也会适当引导，鼓励她说出更多细节描述（这又和我从她6个月开始进行语言启蒙时会刻意多引进形容词呼应了）。

　　以上分享的这些都是可以不断叠加的，换句话说，1岁的孩子也是可以使用6个月的方法的，可以根据孩子的兴趣点和状态随意组合运用。

　　我当时掌握了这个思路后，就感觉一下子开窍了，完全不再焦虑今天没时间做认知启蒙了，一起做家务时、坐车的路上、公园玩的时候，只要想得到的地方，我都可以巧妙地融入这些认知启蒙。也希望今天的这个分享可以给大家更多的思路。

　　就像我以前说过的，家庭教育启蒙的本质，不是某个时刻某个时间段，和孩子正襟危坐来“学习”，而是每时每刻、随时随地的“润物细无声”。