挫折教育容易步入伤害孩子的误区！

　　挫折教育是必须的，也非常有必要，但不能是从一个极端走向另外一个极端，从温暖的呵护到暴力的“打压”。实际生活中我对女儿展开的挫折教育基本上从正面的教化和侧面的引导两方面入手，孩子在锻炼中获得了良好的心理素质，也在快乐的成长。

　　这“骑自行车事件”就是制造挫折的一种表现形式，而孤立女儿积极的去解决问题是对女儿自己“发掘”出来的挫折的一种正向激励。类似的事件有很多，有来自于我刻意制造的，有孩子自己感受到的，在这个过程中我都是本着让孩子自己去发现解决问题的办法，让孩子自己获得积极的认知，让孩子行动起来去解决问题的态度来制造和化解挫折。

　　生活中正面的教育一直在持续，比如我和先生对人更为热情主动、对工作更积极负责、对困难表现出了不畏惧的形态、负面的情绪都能积极的化解，这是正面。

　　在侧面上我们不断的强调所谓的“挫折教育”，在生活中通过一系列的方式让女儿感受到挫折，通过解决挫折鼓励她脸皮更厚一些，用这种相对“土”的方式，希望女儿获得积极的心态。

　　这些“土”的方式都在生活的片段中展开，比如：做一桌她不爱吃的菜并摆出一副你爱吃不吃的表情让她学会接受，对喜爱的玩具不会立刻满足让她学会等待，对她的同学表现出欣赏但不打压她的情绪鼓励她去尝试，对她做的不好的方面表现出“只要努力定能成功”的信心……

　　“妈妈，这没什么大不了的，我肯定能行”如今成为了女儿的口头禅，我想这口头禅背是女儿在困难和挫折面前的一种自我保护，是她对解决各类问题的一种自我认知，更是女儿的积极的心态的一种表现。

　　挫折教育不是人为的设置孩子无法逾越的状态，不是找一些让孩子难以承受的痛苦，更不是可以的和孩子“对着干”，而是在孩子心理承受的范围之内给孩子慢慢的“施压”，在孩子面对困难和困惑时积极的鼓励，唯有如此，孩子才能在锻炼中健康、快乐、幸福的成长。

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