让孩子快乐才能让孩子更聪明
作者：佚名 文章来源：未知 点击数： 更新时间：2015-2-2 
不用说，我们小时候都有因为不喜欢某个老师或者喜欢某个老师而影响成绩的经历。积极的情绪对大脑，就像润滑剂对机器一样，能让大脑工作得更快更好。有研究表明，让孩子在轻松愉快的氛围下学习，孩子识记的效率和结果都大大高于在严肃的氛围下学习。在智力相当的学生当中，乐观的学生成绩往往远远超过悲观的学生的成绩。
想让孩子学东西，就让孩子开心地学；如果孩子情绪不好，就先把情绪调整好再学。
那么，锻炼孩子的记忆力有什么好办法吗？
记忆需要策略。小孩子还不懂得使用策略的时候，家长要帮助孩子用“重复”的方法进行记忆。比如反复给孩子看，反复给孩子念，反复让孩子复述。
这时候的孩子大多是“无意识记忆”。也就是说，你教给他很多很多东西，他肯定会随机记住中间的一部分。最明显的例子就是，孩子经常突然做一些你没有刻意教的事情，比如，突然学了一段大人间的对话，或者唱了几句路上听到的歌。
心理学小知识：蔡格尼克效应
心理学家蔡格尼克找来32个人做实验。命令这些人去做20件指定工作，半数工作允许完成，半数工作则中途加以阻止，不予完成。实验结果发现人们对未完成工作的回忆量要优于已完成工作的回忆量。
为什么人们对未完成的工作的回忆量会优于已完成的工作？有人认为这是由于未完成的工作引起了情绪上的震动。但如果我们用三种方式处理工作：第一种是允许其完成，第二种是中途加以阻止使它们最终没有完成，第三种是中途加以阻止后再让其完成。结果发现，人们对中途被阻止后再完成的工作的回忆量要优于前两种情况。而这就不能用中途阻止所产生的情绪所致来解释了，或许我们可以用心理的紧张系统是否得到解除来加以说
明。未完成工作所引起的心理紧张系统还没有得到解除，因而回忆量相对大。中途加以阻止的未完成的工作不仅易于回忆，并且在做了其他工作之后，还有继续完成它的趋势。人们对尚未处理完的事会有较强烈的完成动机，对它的记忆自然也较为深刻。
人们都有“完成欲”。我们考试会把顺利答出来的题抛在脑后，记住那些答不上来的题，并在大脑中反复求解。已经完成的事情就不需要占用更多大脑资源了，这是我们脑的一个效率机制。
利用这一点来锻炼孩子的记忆力是一个非常好玩又有效的方法。比如和孩子一起画画，画到一半的时候，我们把画画的工具收起来宣布过一段时间再画。再开始画的时候，可以问问孩子之前曾画了哪些东西。和孩子做手工、下棋、讲故事，都可以用一用这种方法。
