赏识有助于唤醒孩子的自我追求

　　赏识有助于唤醒孩子的自我追求，宝宝啦网小编为您介绍。

　　无锡市堰桥实验小学姚明珍

　　邻居给我一个桔子，灰乎乎的，她说，很甜。我接过桔子剥开外皮，的确，里面的桔肉新鲜得很，掰一瓣放入口中，一股甜美的汁水蔓延开来。

　　邻居看我喜欢：“我去家里拿点给你，是我姐姐拿来的，她邻居家院子里自己树上结的。因为没打药水，有一种红蜘蛛吸走了桔子皮里的汁，这样的桔子送给别人都难为情的。你喜欢最好了。”

　　第二天，我把桔子带到办公室，每人发了一个，同事们都说好吃，鲜灵得很。还剩下几个，我要让我的学生尝尝，因为有十一个小朋友连续几天写了日记，尽管很简短，有的只有一两句话，但对于刚入学三个多月的一年级的小朋友来说，已经很不容易了。

　　上课了，做完眼操，我手拿桔子问：“猜一猜，这是什么？”“猕猴桃！”嘴快的坐在后面孙叫道。“猕猴桃！”“猕猴桃！”……好几个声音此起彼伏。

　　的确，灰乎乎的，颜色挺像的。“桔子！”坐在第一的小爽离我最近，他看出来了。“同学们，这是一个桔子。和你们平常看到的桔子有什么不同吗？”我笑着问道。“平常的是桔色的，这个是灰的。”“有的是绿色的，看上去亮亮的。”

　　“平常看到的桔子有水分的，这个好像干枯了。”

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　　学生的观察能力与语言表达能力让我惊喜。

　　“是啊，大家观察得很仔细。你们知道为什么这个桔子会这样吗？”如果是作文指导课，我就让他们猜猜了，但这是一年级的小朋友，我简要地告诉了他们原因，并说，“虽然它们的外皮是干枯的灰色了，不好看，但它们的内心依旧甜美。今天读到日记的小朋友先来品尝一下。”

　　我剥开外皮，小心地分开桔瓣，十一个小朋友排着队一个一个到我的面前张开了嘴。“甜吗？”我微笑着问他们。“甜！”“真甜！”

　　“还有哪些词语来形容甜呢？”等他们回到座位上，我面向大家问道。“甜滋滋”“甜津津”，已经会说叠词了，真好。

　　见他们愣住了想不出来的样子，我让他们继续跟着我说——

　　“甜美”“甘甜”“清甜”“甜得像蜜一样”……

　　“我们做人如果像这个桔子一样，不看外表，注重内心的甜美，那么，老师的心里也会甜蜜蜜的。一会儿课上谁的表现好，也会有机会来品尝一下这无污染无公害纯绿色桔子的味道的。”

　　眼看着学生们一个个身子挺拔，眼睛发着光，神情专注，我知道，今天的课不用担心纪律问题了。

　　感谢邻居给我的丑桔，不仅让我和我的同事尝到了甜美，更丰富了我的课堂，给了教育一个契机——奖励、引导、激发、暗示……第二天，我就读到了二十二个孩子的日记！

　　教育是什么？教育的真谛就是赏识与激励。有位教育家对此作了精妙点评：“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信心，自信心带来更大的成就。”他道出的是由赏识教育而带来的良好的心理连锁反应。对于刚入学的一年级小学生，赏识激励就像阳光和雨露沐浴着他们的心田，如果我们用强迫、灌输的行为来要求孩子写日记，那只会发挥语文的工具效能，却无法触及儿童的精神生命。只有唤醒学生内在的生命追求，调动学生自觉的学习兴趣，教学活动才能成为他们生命需求的一部分。

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