宝宝这8种“异常”行为，其实都很正常！

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　　1、见人就哭的尴尬

　　【典型场景：】小叶子是个7个月的女孩子，长的像洋娃娃似得，人见人爱，小区的男女老少都喜欢她，小家伙也不怯生，谁抱都行，妈妈一度为宝贝女儿的阳光性情得意，可是好景不长，麻烦来了，一夜之间，原本见人就笑、谁抱跟谁的小家伙突然变了个人似得，再也不要别人碰了，只让妈妈抱，即使是原本抱过她几次的阿姨，现在也别想再把她接过去，更让妈妈尴尬的是，有时候别人刚想逗她，撇嘴就哭了，弄的对方很尴尬，妈妈更是一头雾水，不知道原本活泼开朗的小家伙怎么突然变得这么不上台面，情急之中，妈妈听信了小叶子奶奶的办法，没事就抱小叶子到人多的地方去，试图让小家伙习惯跟陌生人接触，结果小叶子却更退缩了，有时候甚至吓的紧紧抱住妈妈的脖子……

　　【善待建议：】小叶子的反应其实很正常，因为孩子到了6个月之后，一般都会经历一个怯生的阶段，这标志孩子正在形成跟妈妈之间的亲子依恋，智力已经发育到能区分妈妈和其他人的程度，但由于孩子对这个世界的安全感还没有建立好，排斥陌生人也是很正常的。遇到这种情况，妈妈千万不要着急，要理解这是孩子的心理在正常向前发展的表现，而且消退这种行为的关键在于进一步巩固亲子关系，让孩子确认自己的爱，这样孩子才能获得面对外界的情感支持和内心力量，那么如何尽量避免发生孩子怯生让对方难堪的情况呢？不妨在孩子接触陌生人前做好针对性的准备工作。比如，考虑到孩子尚未建立对陌生人的好感时，往往会戒备心很重，就不妨提醒对方不要急于跟孩子有肢体接触，可以先通过夸赞孩子、拿玩具给孩子玩等方式拉近跟孩子的距离，然后再慢慢接近孩子。另外，孩子容易害怕特定群体，比如戴着墨镜、蓄着大胡子的人，在跟这些人接触前，可以先提醒对方去掉墨镜等可以去除的“可怕”特征，然后再采用刚才提到的办法循序渐进的跟孩子互动。当然，也可能会出现无论如何努力，孩子都难以接受对方的情况，这个时候，家长就不妨做好解释工作，以便消除对方的挫折感和对孩子可能的误解

　　2、吞吃食品包装袋

　　【典型场景：】鹏鹏是个8个月大的小男孩，有一天妈妈在厨房里忙活，让前来探望的小姨看护一下小家伙，小姨就一边吃着小零食一边走进来逗小家伙，逗了一会儿后，小姨去卫生间洗手，刚进去不久，就听到姐姐在卧室里大叫，“哎呀，怎么吃进去啦！一天忘记给你带小手套就闯祸！”小姨出来一看，天，原来鹏鹏这个小家伙把小姨丢在床上的零食包装袋给放到嘴巴里了，幸亏只塞进去一部分，否则后果真是不堪设想……

　　【善待建议：】一岁以内的孩子，一般还处在口手敏感期，嘴巴是他们探索世界的工具，喜欢把拿到手的东西放进嘴巴里尝试一下，这对他们来说是在正常不过的反应，然而也容易造成安全隐患，有的家长因此喜欢给孩子带上小手套，这样的确可以避免孩子吃进细菌或危险品的风险，但从孩子的心理发育角度来说，却是不那么可取的行为，因为这会在无形中阻断孩子探索世界、认知世界的过程，比较好的做法是把孩子的小手洗干净，同时做好监护工作，坦然提供不同性状、干净无毒、没有安全风险的东西给她玩，塞进嘴巴也没关系的，那些不宜被小家伙拿到的东西，则最好不要出现在他触手可及的视野里。

　　3、乱扔东西的苦恼

　　【典型场景：】爸爸妈妈带11个月的彤彤去黄阿姨家里玩，中午，妈妈正抱着小家伙吃饭，小家伙突然饶有兴趣地把玩具扔在了地上，爸爸忙过去捡起来，递给她，没想到小家伙笑嘻嘻地从爸爸手里接过之后，“啪嗒”一下又扔到了地上，还看着爸爸妈妈的脸笑，一副得意的样子，爸爸又拣，她开心地又扔，妈妈还以为她不要玩了，就让爸爸收起来，谁知小家伙一看把玩具拿走了，就哇的一下哭出来…。.

　　【善待方案：】这个时期的孩子，正在学习区分自己的动作和动作的对象，这是自我意识的最初级形态，通过这种游戏体验成长的快乐是很自然的，如果成人能够多配合小家伙做做这类游戏，耐心一点，孩子扔了就帮他们捡起来，让他们玩的痛快点，甚至提供不同质地和性状的东西让他们扔（提供的物品要排除安全隐患），则他们不仅可以从中体验到不同物体扔下去的感觉，还有助于他们自我意识的进一步发展。

　　4、米饭洒的到处都是

　　【典型场景：】岚岚1岁5个月了，越来越喜欢自己动手倒腾东西，妈妈每次给她喂饭时非要自己也拿个勺子在里面舀，结果每每把饭洒的到处都是，自己也吃不到嘴里多少，妈妈真是拿她一点办法也没有。

　　【善待方案：】根据心理学中的“自发使用原理”，孩子在发展手部精细动作的过程中，往往喜欢及时运用刚刚学会的本领，再加上此时的宝宝已经开始萌发自我意识，喜欢自己动手也是很正常的。妈妈要尊重孩子的愿望，给她提供动手的机会，如果担心这样会给看护工作带来麻烦，可以采取一些配合措施，比如，在孩子的碗底下或桌子旁垫上报纸，这样孩子即使弄撒饭粒，收拾起来也会便当很多；如果孩子不反对，也可以在任由孩子勺着吃的同时，家长也拿个勺子在一边喂她。这样，既满足了孩子自己动手的愿望，又不会影响她进食的量。

　　5、偏要“指鹿为马”

　　【典型场景：】一岁半的坤坤对指认东西越来越感兴趣，每次新认识一种小动物什么的，都会激动的伺机给妈妈看，最近妈妈教他认识了小狗，小家伙对这种小动物可来了劲，看到图片上的小狗或者现实中的小狗就得意地指认它们，妈妈当然很开心儿子这么聪明，然而今天却发生了让娘俩不快的一幕，那就是坤坤看到一只小猫咪后，指着告诉妈妈那是“狗狗”，妈妈连忙纠正，说那么不是“狗狗”，是“猫猫”，小家伙不开心，坚持说那就是狗狗，还气的上来推妈妈……

　　【善待建议：】孩子在语言发展初期，由于思维水平的限制，很容易出现词汇的“外延扩大”或“外延缩小”现象，坤坤的这种行为，就是一种外延扩大，很可能他从妈妈教的小狗概念里那里知道了小狗是一种“毛茸茸的、四条腿的动物”，看到同样特征的猫，就这么认为了，而且，由于这个时期的孩子，自我意识正在萌芽，很容易坚决地维护自己的主张，不接受妈妈的纠正也在所难免了。认识到这一点后，妈妈可以在以后在教坤坤认识事物时，尽量精确的描述，尤其帮坤坤掌握该事物的关键特征，这样孩子指鹿为马的概率就会小很多，当然，万一发现了指鹿为马的现象，孩子不高兴妈妈当场纠正时也不必强行矫正，以后妈妈再看到那种被错指的事物，依然坚持正确的称呼就行了，孩子随着生活经验的丰富，会慢慢接受的。

　　6、墙上涂了大花脸

　　【典型场景：】20个月的欣欣，终于在妈妈的引导下喜欢拿笔涂鸦了，妈妈也为小家伙的进步高兴，可是有一天妈妈下班回来，还没到走到楼层，欣欣就高兴地在门口迎接妈妈，迫不及待地拉妈妈去看她画的头发，妈妈好奇地跟着她到房间里一看，但见房间的墙上出现了一簇簇的头发，妈妈大惊，立马告诉欣欣不可以这样在墙上画的，欣欣却一副委屈的样子……

　　【善待建议：】孩子爱上涂鸦之后，由于规则意识还没有充分发展，往往会出现到处乱画的现象，这不是孩子有意搞破坏，他们不过是想让自己美丽的画印在喜欢的地方而已，而墙面、床单或喜欢的衣服之类的地方，往往是他们发挥创造力的极好空间，了解到这个特点之后，妈妈在对孩子进行规则教育的同时，不妨做好三点防范工作：1、给孩子提供有吸引力的画纸，比如漂亮的涂画本，引导孩子尽量画在画纸上；2、给孩子买无毒、可水洗的画笔，这样万一孩子孩子把画画在不该画的地方也不会发生洗不掉的情况；3、照顾孩子喜欢在墙上画的特点，给孩子布置一面涂鸦墙，可以用一开的大白纸贴在墙上，也可以买专门的涂鸦板。

　　7、尿在床上的“小水洼”

　　【典型场景：】上一分钟，两岁多的桐桐还在床上玩的好好的，下一分钟表情就开始不对头了，妈妈顺着小家伙的眼神往下一看，天，脚下的床席子已经是一片小水洼，更令人哭笑不得的是，看到小水洼的宝贝忽然兴奋用小脚丫在上面“啪啪”地踩了起来，一边踩一边兴奋地叫着：“这是我的小水塘！……”看着一床狼籍和即兴“戏尿”的小淘气，妈妈真是差点晕过去！

　　【善待建议：】从佛洛依德的精神分析理论来看，两岁多的孩子，正处在对大小便这类排泄物感兴趣的时期，对他们来说，这东西和日常用的杯子、玩具一样差不多，一点也不脏，所以他们会理直气壮地跟心爱的宠物分享自己的便便，甚至玩弄自己的小便，这一点，当妈妈的首先要理解与宽容，当然，为了减少类似事件发生的概率，妈妈可以在桐桐乐的配合的情况下，对她进行排便的规则训练，尽量帮她建立在马桶上排便的习惯，但也不能期望值过高，因为对于这个年龄的桐桐来说，偶尔在床上或地板上乱撒尿实在没有什么值得大惊小怪的----又不是什么脏东西！另外，对于这个时期的孩子来说，让他们控制小便远远不如大便容易，所以有的孩子可以做到每次大便时都告诉父母，小便则做不到，对此当父母的应该多一点耐心。

　　8、偏要拿回他的书！

　　【典型场景：】妈妈带两岁多的妞妞去看小表妹时，想到小表妹喜欢看书，就把妞妞小时候看过的一些书收拾了一下，装在包里带到了小表妹家，谁知到了小表妹家，妈妈刚把这些书拿给小表妹，就被妞妞看到了，这下小家伙可不敢了，大叫着冲了过去，一把从小表妹手里抢过自己的书，嘴里叫着“这是我的书，我的，不给你看！”小表妹看到妞妞姐姐凶巴巴的样子，顿时吓傻了，撇嘴就哭起来，妞妞却依然在那里愤愤不平，抱着她的书立在旁边，一副准备斗争到底的样子，妈妈没想到会出现这个情况，走过去想强行拿几本安慰小表妹，妞妞哪里愿意，拼命保护自己的宝贝，把妈妈的手都抓破了，这下妈妈可气坏了，一巴掌打了过去，还不解气，又朝妞妞嚷了起来“有你这么小气的吗？这么大了还不懂得分享！也不知道让着妹妹！小姨给你买过多少好吃的！平时给你讲的道理听到哪里去啦？”，被教训的妞妞，早就哭成了泪人儿……

　　【善待建议：】两岁多的孩子，正处在自我意识的敏感期，即使是原本懂得分享的孩子，此事也会往往变得特别喜欢维护自己的东西，不愿意跟别人分享，这是因为他们正在学习主张自己的所有权，因而迫切希望排除他人的占有和侵犯。但这种“护东西”的行为也是阶段性的，随着孩子的物权敏感渐渐消失，交往敏感慢慢到来，孩子又会重新变得喜欢分享起来。也就是说，这种看似小气的行为，其实是孩子心理发展过程中的一个必经阶段，需要家长予以尊重，不要动辄给孩子带上“小气鬼”的帽子，以免给孩子不良的心理暗示，也不要强迫孩子分享，否则很容易让孩子获得一种意识-----我自己的东西也是不能支配的。这对孩子今后学习主张自己的正当权利不利。为了避免出现案例中的尴尬局面，家长在拿孩子的东西送人的时候，最好事先征求一下孩子的意见，尊重孩子的选择。