反思儿童将3岁玩伴扔入粪坑致其死亡！

　专题《女孩摔婴：真有天生罪犯吗》中提到过非常关键的一点，我们的社会需要“危险人格评估”，在分析具体的心理历程中，发现问题后还要找到有效的解决途径。比如在某些国家，如果发现家庭出了问题，父亲吸毒，母亲改嫁，孩子无人管或具有暴力倾向，这时候社会就会启动评估机制，决定是否干预这个家庭。而干预家庭不只是为了帮助一个孩子，更是为了整个社会的安全。

　　显然，对于小敏这样自己长大的孤独孩子，需要干预。事件发生后，小敏的一些生活细节被暴露出来，说明她早就需要心理干预。像是她至始至终都很冷静——就在大家到处寻找琪琪时，小敏和其奶奶也在现场。小敏表现得异常冷静，看不出任何破绽。甚至还像模像样地描述她最后送琪琪回家的路线，并轻描淡写地说，“我说抱她回家，她还在我手上咬了一口。”

　　而理想的家庭教育是父母给予子女连续的、均匀的爱，并且给孩子树立规则意识。所谓挫折教育也不是“棍棒”，而是告诉孩子，大人们爱成功的他，也同样爱失败的他，所以要学会接受那个失败的、负面的自己。这样孩子们才能有开阔的视野，不会在一件可能外人觉得微不足道的小事上钻牛角尖。父母也需要学习乃至辅导。

　　在家庭教育很失败、干预不够的情况下，恰当的学校教育这时候很有用

　　在“精神上的留守儿童”这样的家庭，良好的家庭教育谈不上，尽管人们呼吁了很多遍要干预、要干预，可似乎也不是一个一蹴而就的事情。这时候，学校教育的重要性就体现出来了。

　　上文提到，自控力是预测犯罪的一个关键因子，而在小敏、药家鑫的问题中，一个重要的个人特质就是自控力低？这时候怎么办呢？当然是通过培养来改变。1969年开始，美国教育学者开始在小学进行一种叫作好行为游戏（the Good Behavior Game）的实验。老师和学生确定希望改进的行为，而后设置标准和奖品，以分组对抗的方式进行游戏。最后扣分扣得少的组别获得胜利。这项制度可以帮助培养学生的自控力，因为利用了他们的相互竞争心理和同龄人的互相影响力。而在一些对于贫穷家庭的实验就发现，这个实验让人的自制力得到了有效的加强，并且影响甚为长远。类似的办法还有不少。当然，还有一个重要的理念就是，早期干预非常重要，如果拖到孩子都到了青春期了，才想起来培养自控力，很难很难。

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