当 孩子出现不良行为时，我们首先要判断孩子是哪一类，然后才能采取相应的办法帮助孩子获得归属感和价值感。比如作业不能完成的孩子，有可能是想获得关注 （嘿，看看我，你看我），或来显示权力（你制服不了我），或来寻求报复（你觉得我的成绩比我更重要，这让我很伤心，所以我也要让你伤心），或来表示自己无 能为力的感觉（我真的不会）。所以理解孩子的目的非常重要。只有这样我们才能对孩子的行为进行更有效的干预和鼓励。

　　二、如何识别孩子的错误目的

　　有两条线索可以帮助我们识别孩子的错误目的：

　　第一条线索：大人对孩子行为的情感反应。

　　当孩子表现出某种行为后，认真体会自己的感受，如果觉得烦躁，可能孩子是在寻求你的关注；如果感受到挑战，可能孩子是在寻求权力；如果感觉自己受到了伤害，可能孩子在报复你；如果对孩子感觉无能为力，可能是自暴自弃的孩子。

　　第二条线索：当你要求孩子停止其行为时，孩子的反应。

　　寻 求过度关注的孩子会停下来一会儿，但通常不久就重新开始原来的行为，或能够引起你的关注的其他行为。寻求权力的孩子，当你要求他停止不良行为时，他会继 续，并且可能对你的要求进行言语顶撞，或者消极抵抗。报复的孩子，会以一些破坏性的行为或伤害你的话来反击你。自暴自弃的孩子往往很消极，希望你快点放弃 努力，别再打扰他。

　　这些线索可以帮助我们“解码”，让我们知道孩子的行为真正想要说的是什么。

　　三、对每种错误目的的有效鼓励方式

　　1.对寻求过度关注的孩子的鼓励方式

　　·把孩子引向建设性的行为。在教室里，给他们分派一项能给他们积极关注的任务，在家里，给孩子一项对大人有帮助的任务，比如给孩子一个秒表，你打电话时让孩子替你记时。

　　·做孩子意料不到的事情。（一个满怀的拥抱常常很有效。）

　　·设定特别时光的时间表，定期陪孩子。在学校里，偶尔陪一个孩子几分钟就足够了。

　　·用会意的一笑让孩子明白你不会被纠缠于此，然后说：“我期待着六点钟的特别时光。”

　　·约定一些无言的信号：把手放在胸口上表示“我爱你”，用手捂住耳朵表示等孩子不哼唧了你就会听她说话。

　　·避免给孩子特别的服侍。

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