一个智力正常的孩子，无论他愿不愿意，都必须在校度过9年的学习时光。6岁至15岁的这9年，对人一生的重要性，是无论怎样高估也不为过的！可以这么说：让孩子热爱阅读，就是让孩子热爱生活，就是为孩子一生的发展奠定明亮温暖的底色，就是让孩子获得自我教育的能力。这是教师竭力让孩子热爱阅读的原因。

　　为什么一定要建立班级书库？

　　读共同的书，就是过着共同的生活。是这种基于阅读的共同生活、共同体验，使学生对于班级、对于好书有了一种与日俱增的亲切感、归依感。对于绝大多数人的独生子女来说，对于那些无暇关注其精神需要的孩子的父母来说，这种亲切感、归依感就显得尤其必需和可贵。

　　以班级为单位集体购书，是为了引导阅读、满足需要，更是为了增强基于共读的班级凝聚力、亲和力、净化力。

　　这是学生成长的必需，这也是教师着力建立班级书库的目的所在。

　　为什么孩子学习越吃力越需要读书？

　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里指出：30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

　　为什么读书使人聪明呢？美国教育家施道弗告诉我们：阅读时用于眼球移动的时间仅占5%，其余95%的时间用于思维。

　　根据20年的经验，看云得出这样的结论：大凡是文理兼修、学习轻松的中学生，都是在小学就养成了良好的阅读习惯，对课外书籍有着浓厚兴趣的人。人的大脑好比待垦的荒地，广泛的高品位的阅读，使它成为热土，只有在这样的沃野里，才有可能长出参天的智慧之树，结出丰硕的知识之果；死抠教材的人，他的精神世界无疑是贫瘠的盐碱地。即便现在的考分很高，我们也不敢对他的将来乐观。

　　有一种常见的错误观念：我的孩子完成“本职工作”已经费力了，还是少读课外书，集中精力务正业的好。

　　对于这种看法，我们还是听听苏霍姆林斯基的见解吧。

　　“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。”

　　正因为功课对于这些孩子来说很艰难，所以我们更好鼓励他们去读自己喜欢的课外书——这就好比让一个在封闭屋子里干活干久了的人，到鸟语花香的园子里散散步。否则，他们对于学习的理解将是枯燥和无法忍受的。

　　有些孩子不是不聪明，而是开窍较迟。用教育学家的话说，是思维暂时处于沉睡的状态。那么，怎样唤醒思维，使他们蕴藏着的聪明苏醒过来呢？

　　最好的方法就是让他们多读有趣的课外书。当孩子怎么努力也解不出一道别人看来很简单的数学题时，苏霍姆林斯基是这样做的——他说：“孩子，放开吧。你先看看这本漫画书，回头再来想。”

　　学生持续的阅读热情从哪里来？

　　1、教师先做读书人。

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